2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題(三)答案

　　2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測試題(三)答案

　　一、選擇題

　　1. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對素質(zhì)教育的考查。

　　【老師詳解】素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)，而不是僅局限于中小學(xué)或局限于教育部門。素質(zhì)教育貫穿到幼兒教育、基礎(chǔ)教育(中小學(xué)教育)、成人教育、職業(yè)教育、高等教育五類教育和學(xué)校、家庭、社會三個方面。

　　2. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師觀察力特點(diǎn)的考查。

　　【老師詳解】教師善于快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的特征，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒和愿望，這說明教師的觀察力具有敏銳性。

　　3. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對師生關(guān)系特征的考查。

　　【老師詳解】良好師生關(guān)系的特征有：民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。

　　4. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十二條第二款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。

　　5. 【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

　　6. 【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對《中華人民共和國教師法》的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。故可知本題正確答案為A。

　　7. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對相關(guān)教育政策的考查。

　　【老師詳解】2011年3月5日，溫家寶總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出，要保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動。

　　8. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】略

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　　9. 【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對與教師職業(yè)道德相關(guān)時事的考查。

　　【老師詳解】2007年，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，這“四點(diǎn)希望”在全國廣大教師中引起了強(qiáng)烈共鳴。

　　10.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國文化常識的考查。

　　【老師詳解】B項(xiàng)說法錯誤，杏壇是指講學(xué)的地方，杏林是指中醫(yī)界，本項(xiàng)的錯誤在于混淆了“杏林”和“杏壇”的指代。

　　11.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國文化常識的考查。

　　【老師詳解】汴州即現(xiàn)在的河南開封市。

　　12.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對我國科技成就的考查。

　　【老師詳解】略

　　13.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)常識的考查。

　　【老師詳解】“字字寫來都是血，十年辛苦不尋常”說的是曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的艱辛;“文不甚深，言不甚俗”形容的是《三國演義》通俗的語言風(fēng)格。

　　14.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)常識的考查。

　　【老師詳解】A項(xiàng)《國語》一書長于記言而不長于記事;B項(xiàng)應(yīng)為《水滸傳》，而非《三國演義》;D項(xiàng)莫里哀的《慳吝人》不是悲劇而是喜劇。

　　15.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對科技知識的考查。

　　【老師詳解】顧炎武和黃宗羲是明末清初的民主思想啟蒙學(xué)家。宋應(yīng)星是我國明末科學(xué)家，代表著作是《天工開物》，主要記載了明朝中葉以前中國古代的各項(xiàng)技術(shù)，但沒有介紹西方科技到中國。利瑪竇，是明末清初來中國傳教的意大利傳教士，為當(dāng)時大批的西方科技傳入我國打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。徐光啟，明末科學(xué)家，第一個把歐洲先進(jìn)的科學(xué)知識，特別是天文學(xué)知識介紹到中國，可謂我國近代科學(xué)的先驅(qū)者。徐光啟在數(shù)學(xué)、天文、歷法、軍事、測量、農(nóng)業(yè)和水利等方面都有重要貢獻(xiàn)。

　　16.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對科技知識的考查。

　　【老師詳解】略

　　17.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)常識的考查。

　　【老師詳解】“兼聽則明，偏信則暗”這句格言出自《資治通鑒》，《資治通鑒》的寫作目的在于給封建統(tǒng)治者提供警示教育，書中多名言警句。

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　　18.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)常識的考查。

　　【老師詳解】南北朝時期，南朝的陶弘景吸收佛教教義和封建等級觀念，建立起道教的神仙體系。

　　19.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】題干主要講發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)與增加就業(yè)的關(guān)系，末句的數(shù)字表明我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛力很大。所以選D。C項(xiàng)觀點(diǎn)錯誤，A、B項(xiàng)不符合題意。

　　20.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】這段文字是層進(jìn)結(jié)構(gòu)。由鼻腔、口腔進(jìn)而說到胃腸道，以至最后使病茵排出體外，根據(jù)整套的有關(guān)組織的防御功能，可排除其他三項(xiàng)。

　　21.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】依據(jù)題干的第一句前面的分句可以排除C、D兩項(xiàng)，而A項(xiàng)太過絕對，所以選B。

　　22.【答案】D

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】用代入法，假設(shè)A項(xiàng)是正確的，那么甲的說法全都正確，與題干不符;假設(shè)B項(xiàng)是正確的，那么甲的說法全都錯誤，也與題千不符;假設(shè)C項(xiàng)是正確的，那么丙的說法全都正確，與題干不符;假設(shè)D項(xiàng)是正確的，符合題意。故正確答案為D。

　　23.【答案】A

　　【考查要點(diǎn)】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】略

　　24.【答案】C

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)中文體的考查。

　　【老師詳解】略

　　25.【答案】B

　　【考查要點(diǎn)】本題是對文學(xué)中文體寫作知識的考查。

　　【老師詳解】主題既可以是對現(xiàn)實(shí)生活的感性認(rèn)識，也可以是理性認(rèn)識。

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　　二、材料分析題

　　1. 【考查要點(diǎn)】本題是對教育法律法規(guī)的考查。

　　【參考答案】(1)因?yàn)楸景赴l(fā)生在校外，且是節(jié)假日，事前沒有告知學(xué)校及班主任，是在學(xué)校管理職責(zé)外發(fā)生的，學(xué)校行為并無不當(dāng)，因此不承擔(dān)責(zé)任。

　　(2)趙小娟的監(jiān)護(hù)人是其父母，監(jiān)護(hù)人應(yīng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對未成年人進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。由于其父母沒有履行相應(yīng)職責(zé)，造成趙小娟骨折，故其父母應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

　　(3)學(xué)校無責(zé)任的，不必要給予趙小娟經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。但如果有條件的，可以根據(jù)實(shí)際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學(xué)生給予適當(dāng)幫助。所以學(xué)校可以適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

　　2. 【考查要點(diǎn)】本題是對相關(guān)法律法規(guī)的考查。

　　【參考答案】小芳爸爸的說法是錯誤的。根據(jù)《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定，中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！吨腥A人民共和國教育法》第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，適齡J乙童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

　　讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且相關(guān)法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。如果小芳的爸爸執(zhí)意不讓小芳上學(xué)，當(dāng)?shù)卣蓪λM(jìn)行批評教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。

　　三、寫作題

　　【參考例文】

　　誰偷走了教師的職業(yè)幸福感

　　教師是辛勤的園丁;教師是太陽底下最光輝的職業(yè)……自古以來，人類社會都未曾吝惜過對師者的贊譽(yù)。然而誰都不得不承認(rèn)，如今這些耀眼的光環(huán)正在逐漸褪色，身在其中的教師們更是越來越找不到自已從教的信心與快樂。那么，教師到底是個怎樣的群體?是什么將原本與“天地君親”處于同等地位的教師推到了一個難以言說的復(fù)雜境地，以致讓很多教育工作者失去了工作的最大動力?是職業(yè)幸福感。那么又是誰偷走了教師的職業(yè)幸福感呢?

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　　一、職業(yè)壓力大――經(jīng)常處于忙碌又焦慮的狀態(tài)

　　現(xiàn)在的教師，早已不能像古代的私塾先生那樣一心只讀圣賢書，單純地研究教學(xué)、教育學(xué)生了。他們要搞好班級的日常管理，要做好學(xué)生的思想教育，要注重平行班級之間的較量，要應(yīng)對上級的各項(xiàng)檢查，更要追求升學(xué)率。另外，教師還要處理好與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，諸如此類難以計數(shù)的繁雜瑣碎的工作，令承重能力有限的教師經(jīng)常承受著無限的挑戰(zhàn)�？梢哉f，壓力太大時就難言幸福。

　　二、信任與尊重危機(jī)――教師面臨社會的質(zhì)疑

　　2008年的中國，注定是不平凡的一年。四川大地震這一歷史性事件折射出很多職業(yè)人群在災(zāi)難面前人格的高尚與靈魂的低劣。除了救死扶傷的白衣天使和可愛可敬的部隊(duì)官兵們，讓人難忘的還有那些舍棄生命為孩子撐起“安全之傘”的教師們�？刹恍业氖�，他們當(dāng)中也出了一個“范跑跑”。就在網(wǎng)絡(luò)等媒體還在對此口誅筆伐、余怒未消之時，又出現(xiàn)了“楊不管”事件。一時間，教師這個群體以前所未有的頻率站到了公眾的天平上，經(jīng)受著一輪輪職業(yè)道德的拷問。確實(shí)，我們的社會存在著這樣一部分教師，但是每天孜孜不倦、為學(xué)生傾心付出的教師，每天默默無聞、為教育奉獻(xiàn)所有的教師，畢竟占了我們教育戰(zhàn)線的大部分。懲惡揚(yáng)善、弘揚(yáng)正義永遠(yuǎn)都是天下大道，由點(diǎn)及面地看待問題本身就有失科學(xué)，“窺一斑而見全豹”更是缺乏公正。

　　三、教師待遇―總是期待陽光普照的那一天

　　在我國，歷朝歷代的教師都是一個清貧的職業(yè)。俗話說“家有一斗糧，不做教書匠”，這在一定程度上反映了教師待遇不高的問題，相較于其他許多行業(yè)，教師的工資待遇相對滯后，其生活質(zhì)量無疑會受到很大的影響。沒有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，由它決定的工作積極性，又能高到哪里去呢?不過是教師的一己良知，一身重任，于道德力量的感召下，無奈而吃力地推動自己前行罷了。

　　四、行動與心態(tài)―亟待全方位調(diào)整的教師自身

　　教學(xué)相長是教育的規(guī)律，也是教育真理。一個停止學(xué)習(xí)、停止讀書的教師，一個任憑教育改革如何轟轟烈烈仍然“風(fēng)雨不動安如山”的教師，難以想象在教學(xué)方面會有什么長進(jìn)。在學(xué)生當(dāng)中能樹立什么令人信服的威望。已逝教育學(xué)者商友敬老先生曾說過：“教師要在讀書中生存，要處在真正的‘讀書狀態(tài)’中�！倍坝邢喈�(dāng)一部分教師，除了教材和教輔材料之外，其他的書基本不讀，這是反常的現(xiàn)象”。讀書方能立己，方能成就一個追求精神獨(dú)立的思考者、探索者、創(chuàng)新者;讀書方能在別人的思想之下建立自己的思想，并可能嘗試著用思想點(diǎn)燃智慧的課堂。所以教師要變枯燥乏味的職業(yè)現(xiàn)狀為活色生香、多姿多彩的職業(yè)生涯。

　　周敏老師有段話可以引起許多同行的共鳴：“在當(dāng)老師的日子里，我們常常不夠快樂和幸福。快樂和幸福需要的是一種心靈的力量，它讓你專注于你的興趣或者信仰，從而可以不受羈絆地邁向堅(jiān)實(shí)而開闊的生活。對于一個教師來說，就算不把教育看作一種信仰、一種興趣，也不必把從事教育看作是無窮盡的失落與折磨�！弊鳛榻處煟鎸ξ覀兊穆殬I(yè)，我們唯一能做的就是真誠皈依自己的職業(yè)，心無旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無盡的憤懣、滿腹的牢騷中解脫出來，努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和、腳踏實(shí)地地在自己的教育征途上徐徐前行，發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快，樂的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進(jìn)而點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。